马克思自然观对我国生态文明建设的启示

发布时间:2021-09-23 19:24:49

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 马克思自然观对我国生态文明建设的启示 作者:武讳 来源:《学理论· 下》2014 年第 08 期 摘 要:当前,我国社会发展正处于一个重要转型期,资源环境问题已经成为制约我国经 济社会发展的瓶颈,马克思自然观蕴含着丰富的生态文明思想:尊重自然、善待自然,人与自 然的和谐统一,马克思的自然观为我国生态文明建设提供了重要的理论基础和方法论意蕴。 关键词:马克思;自然观;生态文明建设 中图分类号:A81 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2014)24-0022-02 当前,我国社会发展正处于一个重要转型期,资源环境问题已经成为制约我国经济社会发 展的瓶颈,加快社会发展转型,*拿鹘ㄉ瑁迪志蒙缁峤】悼沙中⒄钩晌贝 最强音。生态文明建设作为一项全局性的社会系统工程,目前尚处于起始阶段。马克思的自然 观蕴含着丰富的生态文明思想,为我国生态文明建设提供了重要的理论基础和方法论指导。 一、马克思自然观蕴含的生态文明思想 1.尊重自然、善待自然 马克思告诉我们,人是自然界的一部分,人需要依靠自然界生活,“无论是在人那里还是 在动物那里,类生活从肉体方面来说就在于人(和动物一样)靠无机界生活,而人和动物相比 越有普遍性,人赖以生活的无机界的范围就越广阔。”[1]56 一方面,自然界为人类生存和发展 提供生产资料和生活资料。人类必须不断地从自然界获取物质生活资料,满足自己的衣食住行 等基本生活需要,然后才能进行生产,这是因为“没有自然界,没有外部的感性世界,劳动者 就什么也不能创造。”[1]53 另一方面,自然界又是人类精神生活的基础,为人类提供精神食 粮。离开了自然界这个精神食粮,人类的精神也就成了无源之水、无本之木。所以,自然界同 人类的生产和生活息息相关,既是人类生产的基础,也是人类生活的基础;既是人类物质生活 的基础,也是人类精神生活的基础。所以人类有义务尊重自然,有责任维护自然生态系统的完 整、有序、健康发展。人类尊重自然,就是尊重自己的生存环境;人类善待自然,就是善待人 类自身。可以说,正是马克思关于人与自然相互依存的辩证观点,避免了把人作为绝对主体置 于自然之上的思维*惯,避免了把人与自然的关系视为主人和奴隶的关系,或者是征服者和被 征服者的关系,而是把人置于自然之中,把人和自然看成是相互包含和依存的整体存在。即使 人类非常自私地从自身关怀的角度出发,人类也应该尊重自然、善待自然。 2.人与自然和谐统一 马克思的自然观主张实现“人与自然的和解”,实质就是建立人工生态系统的*衡,合理地 控制、调整人与自然之间的关系,实现人与自然的和谐发展。恩格斯告诫人类:“我们每走一 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 步都要记住:我们统治自然界,绝不像征服者统治异族人那样,绝不是像站在自然界之外的人 似的,——相反地,我们连同我们的肉、血和头脑都是属于自然界和存在于自然之中的。我们 对自然界的统治,是在于我们比其他一切动物强,能够正确认识和利用自然规律。”[2]这就要 求人类在进行“物质交换”的过程中,自觉遵守自然规律,按照自然规律活动。按照马克思的设 想“人与自然的真正和解”是要在“共产主义社会”里才能完全实现。但是当前面对严峻的生态环 境问题,人类“需要对我们迄今存在过的生产方式以及和这种生产方式在一起的我们今天整个 社会制度的完全的变革”[3]。也就是“人与自然和解”的思想所主张的:通过合理的、人为的控 制“人与自然的物质交换过程”解决生态环境问题。 实现人与自然和谐,就要在开发利用自然资源时抛弃那种唯经济增长至上的传统发展观, 改变传统的生存和消费方式,培养自觉地保护生态的意识,真正将人与自然的关系控制在一个 适度的范围内,实现人与自然在相对意义上的动态*衡,进而实现整个社会全面、协调、可持 续的发展。 二、我国生态文明建设的路径选择 1.转变态度,树立生态文明理念 马克思认为,自然是人类生存与发展的前提和基础,自然给予了人类一切,甚至包括人本 身,人类为了自身的生存与发展也应该尊重自然、善待自然、保护自然,保障生态系统的*衡 与稳定。面对严重的生态危机,人类必须重新审视对待自然的传统态度,对自己的生产生活方 式进行反思,树立尊重自然、善待自然,保护自然的生态文明理念,自觉调整人与自然的关 系,使人类的活动限制在生态可承载的范围内。 首先,加强生态文明宣传。生态文明建设是一项复杂的社会系统工程,需要全体社会成员 的参与和支持。政府要发挥主导作用,广泛开展多形式、多途径的环保宣传教育,普及环境科 学和法律知识;广大新闻媒体加大对生态环境事件的报道,让公众深入知晓环境污染和生态破 坏的严重性和危害性,引导他们对生态环境问题的关注,进而对自己的消费方式、生活方式进 行反思;利用网络传播优势,建立有特色的生态文明宣传教育网站,开设生态专栏,广泛宣传 生态文明建设的科普知识,使公众潜移默化地接受生态文明教育,增强公众的生态意识,形成 人与自然和谐相处的社会氛围。 其次,完善生态环境教育体系。把生态文明教育纳入国民教育体系,“从横向上说,生态 教育应以日常学*萄靥澹岽┯诳纬烫逑抵校晌桓鲋匾目纬塘煊颍淮幼菹蛏 说,生态教育应贯穿于人的整个生命过程和实践过程之中,成为全程教育和终身教育。”[4]在 学前和基础教育阶段,结合幼儿和中小学生自身特点,在学科渗透环境教育的基础上,通过专 题教育的形式,引导学生欣赏和关爱大自然,关注家庭、社区、国家和全球的环境问题,宣传 环保知识,进行生态文明教育;在高等教育阶段,开设生态文明课程,设置生态文明专业。大 学生是生态文明建设的宣传者和生力军,思政课是高等学校开展生态文明教育的主阵地,在课 堂教学中,结合教材内容从不同的角度进行教育,如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 系概论》有专门的章节讲述建设社

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